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中职学生心理健康案例-中职学生心理健康教育案例

心理健康 4个月前 (06-27) 43

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文章信息一览：

1、在英语教学中渗透心理健康教育，找到英语教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥学生的心理潜能，发展学生的个性，达到在提高心理素质的同时，提高英语教学效率和质量这一双重目标。

2、粗浅的谈谈英语教学中应如何渗透心理健康教育。树立教师的良好形象，建立和谐的师生关系只有深受学生爱戴的教师才有可能做到让学生心甘情愿的进行积极主动的自主学习，从而取得最佳学习效果。

（图片来源网络，侵删）

3、”可以说兴趣是学习的动力源，兴趣是心理健康的营养剂。英语新教材关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，图文并茂，活鲜有趣，符合中学生地特点，有利于激发学生学习的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。

4、针对这一情况，作为英语教师的我，平时在教学中是这样去渗透心理健康教育的：营造健康的心理环境，创设和谐的课堂氛围心理学家罗杰斯指出：创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。

作为教育工作者，要分析每个学生的心理压力；教育学生制定切实可行的目标；合理利用时间，学会科学用脑；运用多种渠道进行心理健康教育等方法来缓解学生心理压力，使其健康成长。

（图片来源网络，侵删）

我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。

积极开展青春期教育和心理健康教育，发展学生健全的人格。要特别关注住宿生的管理，认真研究学生的思想问题。一方面要严格要求，加强管理，培养他们良好的学习生活习惯，塑造明礼诚信、宽容大度、互帮互助的优秀品格；另一方面要在学习、生活、安全方面给予学生特殊关爱，使学生快乐健康地成长。

职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上，具体表现在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等，内心深处充满着矛盾和迷茫，对中职生进行心理健康教育显得非常必要和重要。造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要的是社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。

1、作好学生心理监督、管理和辅导工作。指导学生做好正确的自我认识与自我评价中职学生对自己的认识有很大的偏差，有的学生对自己的期望值过高，一旦实现不了那不切实际的目标时就悲观失望。帮助学生正确认识自我，对自己有个较全面客观的评价是主体自我教育的基础和前提。

2、中职生和普高生他们具有这个年龄段的一些共同特征，如既有独立性又有依赖性，处于从儿童向成人的过渡期，情绪、情感容易动荡不安等。另外，中职学生较早地开始接触社会，生活圈子逐渐扩大，心理压力的来源也更加广泛。

3、中职学生处于身心发展的重要时期，教师应充分关注学生的心理健康教育，运用科学合理的教育方法进行中职学生的心理辅导，保证学生的心理健康。了解中职学生心理问题成因导致学生出现心理问题的原因主要有社会环境、家庭环境、自身因素、学校等几个方面。

4、心的研究表明：“心理健康与学习中的成功是密切相关的”。不仅如此，它还直接影响到学生的人格的发展、品德的形成。作为一班之“主”的班主任，在班级管理过程中，是否能因势利导地促进各种类型的学生的健康成长，对教育工作的成败起着决定性的作用。

5、有的用人单位甚至戴着有色眼镜看待他们。在这些偏见的影响下，有些学生就会产生自卑心理，认为即使学习也没有用，学习兴趣大打折扣。

6、他人的看法不断印证了中职学生对自我的一种否定评价，形成恶性循环，造成一些学生自暴自弃，认为“反正我上不了大学，没希望了”。但是，作为十五六岁的青少年，要接受这种现实很困难，所以他们的心理问题表现得较为明显。在我们得普遍认知中，总是认为中职生不行，千万不要把中职学生看扁。

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