小学师生心理健康测评制度(小学师生心理健康测评制度范本)
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文章信息一览：
中小学心理健康教育制度建设应包括哪些内容?
在学校心理健康教育制度建设过程中必须建立的制度有：心理健康教育课程制度、心理健康咨询服务制度、心理健康评估制度、心理危机干预机制、心理健康教育宣传制度等。
心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
身心健康教育内容：身体教育：运动技能训练：通过各种身体活动，如体操、游泳、篮球等，提高身体的运动技能和身体素质。健康饮食：教授学生如何选择健康的食物，包括营养搭配、食品安全等。
学生心理健康维护 这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。
学生心理健康教育主要内容：中小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
学校心理健康教育的制度有哪些?
集中式模式：这种模式将全校的心理健康教育和咨询职能集中到一个部门，由该部门负责制定全校的心理健康教育和咨询***，提2供服务和开展相关活动。
在学校心理健康教育制度建设过程中，当今中小学都必须建立的制度有心理健康教育课程体系和教材的建立、心理健康教师队伍建设和专业培训、心理健康服务平台和机制的建立等。心理健康教育课程体系和教材的建立。
全面安排学校的心理健康教育工作，经行政例会通过后逐步实施，期未作出小结。负责建立学生心理辅导“一人一卡”制度，对学生作心理检质的检测，并对需要关心的学生作及时辅导。
幼儿园心理健康制度如下：幼儿园建立健康教育领导小组。每年年初制定健康教育工作***，年终对健康教育工作进行总结。按要求进行健康教育工作，每两周进行一次宣传。形式多样，并结合卫生宣传日进行宣传。
每年面向小学高年级初中高中开展心理健康测评的次数是几次
县级教育部门要设立或依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，指导学校科***用学生心理健康测评结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案。
用好开学重要时段，每学年面向小学高年级、初中、高中、中职学校等学生至少开展一次心理健康测评，指导学校科学规范运用测评结果，建立“一生一策”心理健康档案。
小学一到六年级都是一个心理老师。根据北京市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知：明确中小学每校至少配备一名专职心理健康教育教师，各区每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。
县级教育部门牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。对学生进行心理测评是一个相对比较简单的事情，占用不了学生们的多少时间，而且学生们也不会去抗拒这项活动。
所有的高中都是有心理测试的，一般来讲，因为高中的学业压力比较大，学校都会较为密切的关注学生的心理问题。所以所有的学校都是有心理测试的，并且还有专门的心理教室。
小学生心理健康测评一般包括几个阶段
个。第一阶段：建立起一种有效的沟通渠道，第二阶段：开展深入的讨论，第三阶段：***取行动，第四阶段：总结，小学生心理健康评定量表MHRSP从8种常见心理障碍来分析小学生心理健康水平。
自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。
其一般过程包括以下三个阶段：第一阶段，预约并进行初次会谈。目的是了解来访者的基本情况。咨询员既要对来访者做出初步分析和评价，又要非常注意自己的态度和表达技巧，只有这样，才能为评估工作的顺利开展奠定基础。
开始阶段 开始阶段是心理咨询的第一步，是整个心理咨询的基础。良好的开始是成功的一半，美国咨询心理学家沃尔斯（J.W.Worth）指出，不好的开头会阻碍有效的相互影响。
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