对幼儿健康的漠视-对幼儿健康的漠视有哪些
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教师良好情绪有利于幼儿的健康发展
1、幼儿接触最多的成人之一就是教师，作为成人和教育者的幼儿教师，应注意自身的情绪状态，以积极的情绪去感染幼儿，营造一个愉悦的心理氛围，培养幼儿的积极情绪，促进幼儿健康发展。
2、因此积极的情绪不仅对人的健康产生良好的影响，而且，也有利于暂时神经系统的形成和完善。 其次，积极的情绪能促进幼儿智能的发展。心理学家曾用实验证明：对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可以促进其智力的发展。
3、情绪可以影响幼儿的认知和行为过程。积极情绪可以提高幼儿的创造力、记忆力、注意力和学习能力；消极情绪则可能导致幼儿的思维混乱、行动迟缓和学习能力下降。沟通作用：情绪可以帮助幼儿表达自己的需求和情感，使他人更好地理解他们。例如，当幼儿哭泣时，父母会理解他们的需求可能是饥饿、疲倦或需要关注。
4、情绪对幼儿的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。不少实验研究已证明了情绪对认知的作用。张述祖的研究说明：有美感情调色彩的词比有恶感的词在识记上效果比较明显，保持效果更显著。武进之的研究说明：情绪态度对幼儿语言发展有重要影响。
5、积极的情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段。人们通过 对事物的分析反映与外部世界产生联系，正确积极的情绪和情感有助于改善人 的生存和生活条件，形成良好的社会适应能力。积极的情绪、情感有助于对积极进取的内驭力提供有效的鼓励信号。以鼓 励主体为实现积极目标而***取健康积极的行动。
6、教师要以自己积极、健康的情绪和情感教育感染幼儿。幼儿的情感容易激动、变化、外露和不稳定。在幼儿园里，幼儿对教师的态度的体验又是最敏感、最细微的。幼儿是那么渴望能从老师那里汲取爱，哪怕是一个小小的眼神，一句短短的话语或是一个浅浅的微笑，孩子们都会受到鼓舞，感到快乐。
谈谈对幼儿健康的认识
儿童是小苗，父母是园丁，只要用心呵护，努力耕耘，小苗方能成参天大树。对于学前儿童健康的认识，我们不只从他们的身体健康来考虑，更要从他们的心理变化要着手。
学前儿童健康教育目标的实现需要我们***取多种方式和策略，以下是我的一些认识：家庭教育和学校教育相结合：家庭是儿童的第一个学校，父母是孩子的第一个老师。父母应该树立健康生活的榜样，让孩子从小养成良好的生活习惯。同时，学校也应该开展健康教育课程，让孩子在学校也能学习到健康知识。
学前儿童健康教育关系着幼儿一生的健康成长和发展。学前儿童健康教育可以借助丰富多彩的教学手段，有目的、有***、有组织地帮助幼儿掌握健康知识，树立科学的健康意识，养成良好的积极健康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心健康成长和和谐发展。因此，对学前儿童实施健康教育具有非常重要的意义和价值。
然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。
但是，对幼儿健康的理解和关注，无论是父母还是教师，在思想上、认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况因个体自身的活动而不断发生变化。 特别是家长所持有的健康观点直接影响其教养的方式和行为。
在幼儿园的孩子还容易便秘。在家里，有父母照顾的宝宝，就很少有这类现象。喝水少幼儿园小朋友喝水少，易上火，但幼儿园阿姨照顾孩子省事。蔬菜水果摄入不足幼儿园小朋友吃的蔬菜、水果少，缺乏VC，易发生健康问题。便秘在幼儿园的孩子容易便秘，需注意饮食和生活习惯。
谈谈对幼儿心理健康发展的认识
1、谈谈对幼儿心理健康发展的认识如下：认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。心理活动及行为的无意性。
2、儿童心理健康的7个标准能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。爱父母，爱老师，爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。
3、幼儿期的孩子是一个不断发育成长的个体。心理健康的孩子在发育水平上一定是正常的，这包括智力、语言和社会适应能力的发展，甚至也包括运动协调能力的发展。一个心理上健康的孩子，他的行为表现应当与同年龄孩子相当。比如注意力明显比同龄儿童差、控制力明显低于同龄儿童者，心理上不能算健康。
幼儿心理健康的现状
1、包括学习障碍、记忆力问题、注意力不集中等，常见的症状有语言障碍、认知能力不足、学习成绩下降等。
2、幼儿心理健康的现状：在中国的十七周岁以下未成年人中，大约有三千万处在身心的亚健康阶段，而中小学生心理障碍发生率则达到了百分之二十一点六。孩子们作为现代社会的“新生儿”，在各方面都必须注意，但如果在某方面突然出现精神问题，对于将来矫正来说便是一个相当麻烦的事情，有高度文明意识的人都明白。
3、幼儿的身体和心理都处于成长发展中，具有很大的可塑性，而且年龄越小可塑性越大。因此，他们比其他人群更容易受到外界的影响。英国教育家洛克认为，儿童的心灵像一块白板，一切思想观念都从外界获得。教师教育幼儿就像在白板上绘画一样，可根据教育者的需要进行。
幼儿园健康活动中都存在哪些困惑
．活动形式上--集体活动多，个体、小组活动少；放羊式活动多，有明确活动目的的少。 3．活动内容上--强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发。 4．指导方法上--教师规定多，幼儿模仿性学习行为多，在活动中一刀切的灌输方法用的比较多，自主性学习行为少。
幼儿园实施幼儿健康教育的过程中存在的问题 （一）存在知行脱节现象 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“我们必须高度重视幼儿健康教育”，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康”。儿童教育家陈鹤琴说“健全的身体是一个人、做人、做事、做学问的基础”。
如主动、乐观、合作、勇敢、自信、参与活动的兴趣、习惯等等，由于在活动过程中没有什么与之相对应的内容，就显得虚、空、可有可无，造成目标的流失现象。
当下学前儿童心理健康教育存在的误区 1对幼儿心理健康教育的认识仍停留在肤浅的表面。
浅谈幼儿心理健康教育论文
1、浅谈幼儿心理健康教育论文篇一 世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。
2、幼儿心理健康教育论文篇1：《浅谈幼儿心理健康教育》 作为一名幼儿教师，在教学实践中，发现每一个孩子都有自己独有的个性，不同的个性又在一定程度上决定着孩子的行为。
3、幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。
4、同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。
5、谈幼儿心理健康论文篇一 《幼儿园心理健康教育存在的问题和对策思考》【摘 要】随着教育改革的深入开展，幼儿教育获得了前所未有的突破。作为心理健康教育重要的组成部分，幼儿心理健康教育越来越受到社会各界的关注和重视。然而，在幼儿心理健康教育中，幼儿心理健康暴露了很多的问题。
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